2026年3月12日，音乐学院2025级研究生第三期音乐教育试讲活动在203会议室成功开展。本次活动聚焦民间音乐教学与世界音乐教育体系研究，由李亚萱、车喜地、吕玄通三位研究生带来风格迥异的微课展示，展现了新生代音乐教育者在传统民歌教学与前沿教育理论探索上的扎实功底。

李亚萱以东北民歌《东北风》为课题，呈现了一堂充满地域风情与生命张力的音乐课。她紧扣东北民歌“泼辣、豪爽”的风格特点，通过生动的语言引导与示范，带领学生感受歌曲中蕴含的“黑土地情怀”。课堂上，她巧妙处理歌曲中的附点节奏与装饰音，引导学生用富有弹性的声音表现东北人民乐观向上的精神风貌，并结合歌词意境，让学生体会民间音乐中质朴的生活气息。课程设计层层递进，从节奏感知到情感表达，让学生在演唱中自然领略东北民歌的独特韵味，实现了技能训练与文化熏陶的有机融合。

车喜地以《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》为题，进行了深入的学术分享。她系统梳理了匈牙利作曲家、音乐教育家佐尔丹·柯达伊的核心教育理念，从“音乐属于每一个人”的全民教育观，到“母语音乐优先”的文化传承观，再到“歌唱为主要教学手段”的实践路径，层层剖析柯达伊教学法的理论内核。结合匈牙利音乐教育的实践案例，她进一步阐述了首调唱名法、科尔文手势等教学工具在培养学生音乐素养中的重要作用，并探讨了该体系对中国音乐教育的启示，为现场师生提供了清晰的理论框架与跨文化视角。

吕玄通以山东民歌《沂蒙山小调》为课题，带来一堂饱含家国情怀与地域韵味的音乐课。他以“沂蒙精神”为核心线索，通过深情范唱与歌词意境解析，引导学生感受歌曲中“人人那个都说哎，沂蒙山好”的质朴赞美。课堂上，他结合山东民歌的调式特点，带领学生分析“鱼咬尾”的旋律创作手法，体会民间音乐中“起承转合”的结构之美，并通过分句模唱、情感递进的方式，让学生在歌声中触摸革命老区的精神脉络，实现从音乐感知到文化认同的升华。

三节微课，三个不同的音乐教育维度，共同勾勒出当代音乐教育研究的多元图景。从东北黑土地的豪爽风情到沂蒙山区的家国情怀，从民间音乐的实践传承到世界教育体系的理论深耕，这些刚刚踏上学术之路的研究生，以扎实的学术积累和饱满的教育热情，书写着音乐教育的新篇章。当传统与现代交融，当本土与世界对话，音乐教育必将焕发更加持久的生命力。

文稿：王晨阳

摄影：王晨阳 吕玄通

编辑：王晨阳